«Пушкин — жив!»: интервью ко Дню русского языка

6 июня весь русскоязычный мир отмечает День рождения Александра Пушкина и День русского языка. О том, какие филологические исследования сегодня ведутся БФУ им. И. Канта, почему иностранцы все больше включаются в изучение русского языка, какие вызовы стоят перед русским языком сегодня и как на них реагировать, говорим с Татьяной Цвигун, советником по вопросам русского языка и развитию гуманитарных наук, кандидатом филологических наук, специалистом по по истории и теории литературы, экспериментальным практикам в русской словесности.

— Татьяна Валентиновна, БФУ им. И. Канта гордится своей филологической школой, и сегодня, накануне праздника, наверно, важно вспомнить имена исследователей, кто внес в филологическое образование в нашем университете значительный вклад. 

— Безусловно, филологическая школа нашего университета имеет очень глубокие корни и традиции. Мы сегодня с огромной благодарностью и почитанием вспоминаем поистине великие имена университетской профессуры: Светлана Сергеевна Ваулина, основатель научной школы языковой модальности; Александр Николаевич Шрамм, специалист по морфологии; Александр Иванович Дубяго, специалист по истории русского языка; Роза Васильевна Алимпиева, знаток старославянского и древнерусского языков, блестящий поэт; Алексей Захарович Дмитровский, специалист по пушкинской традиции в русской литературе; Владимир Иванович Грешных, специалист по русского и немецкому романтизму в литературе. За этими именами блестящие монографии, целые научные школы, десятки учеников и самое важное — традиция бережного и глубокого изучения русского языка и литературы. 

— На ваш взгляд, почему вообще такой праздник, как День русского языка, нужен? В чем его глобальный смысл?

— Если вернуться к празднику, то в этой «праздничной многомерности» даты есть свой символизм. Пушкин всегда был и остается особым автором, сопровождающим нас на разных этапах жизни: в детстве мы познаем мир, слушая пушкинские сказки, в школьные годы переживаем первую любовь, запоминая наизусть «Я вас любил» или «Я помню чудное мгновенье...», взрослея, черпаем мудрость из знаменитых онегинских строк или пытаемся разгадать парадоксы стихов «Чем меньше женщину мы любим / тем легче нравимся мы ей...». И место в русской культуре у Пушкина исключительное: он и «солнце русской поэзии», и «наше всё» (как в свое время емко и точно назвал его критик Апполон Григорьев), и что самое важное — создатель современного русского литературного языка. Роль Пушкина в развитии словесности трудно переоценить: именно он дал поэзии новое дыхание и звучание, сблизив ее с живой русской речью, и «языком Пушкина» мы говорим до сих пор. 
Но давайте посмотрим и с другой стороны. Язык Пушкина — наш русский язык — имеет особый статус в общемировом измерении: по данным экспертов Института русского языка им. А.С. Пушкина, в 2025 году он занимает четвертое место в рейтинге конкурентоспособности мировых языков. На русском языке говорят или изучают его в 66 странах, он входит в число 12 ведущих языков планеты, занимает пятое место по количеству публикаций, индексируемых в международных научных базах данных, и второе — по количеству сервисов в интернете. Также на сегодняшний день русский язык входит в пятерку языков международной дипломатии, в топ-10 языков науки и СМИ. Поэтому День русского языка — это не формальный праздник, а в первую очередь повод еще раз понять, что язык, который мы используем ежедневно просто как средство общения, имеет богатую историю и важное культурное значение в современном пространстве международной коммуникации.

— Что сегодня представляет собой наука о русском языке? Как меняется язык, как на него влияет (и влияет ли) развитие технологий искусственного интеллекта?

— Исследования русского языка динамично развиваются, пересекаясь с самыми разными (зачастую очень далекими от филологии!) научными областями. Сегодня русисты всё более активно используют квантитативные методы и технологии Big Data, развивается сфера корпусной лингвистики — результатом этого является глобальный проект по наполнению Национального корпуса русского языка, который сегодня включает более 2 млрд словоупотреблений. В работе над НКРЯ участвуют ведущие научные институты Российской академии наук — Институт русского языка им. В.В. Виноградова, Институт языкознания, Институт лингвистических исследований, ведущие российские университеты. Уникальность этого проекта, который сегодня считается едва ли не главным инструментом в работе русиста, заключается в том, что в силу множественного охвата колоссальных по объему текстовых массивов разной природы — от древнейших текстов до блогов и видеоконтента, от художественных и научных источников до разговорной речи — он дает исследователю возможность настройки разных фокусировок, гибкого наблюдения над развитием языка, а также для прогнозирования его возможных изменений.

Кроме того, взаимодействуя с представителями естественнонаучного знания, филологи предпринимают попытки поместить изучение языка в новые контексты — например, рассмотреть его семиотические механизмы через призму ДНК, в этой сфере получили признание работы ведущего исследователя нашего университета профессора Сурена Золяна, опубликованные в авторитетных российских и зарубежных научных журналах. Погружаясь в пространство нейросетей и искусственного интеллекта, лингвисты пытаются уже не просто обеспечить работу больших языковых моделей, но и понять ее результаты: осмыслить закономерности конструирования текстов нейросетями, найти сходства и различия между антропным и цифровым автором (ИИ-автором), между сетевой коммуникацией и живым общением и даже использовать нейросети в весьма необычной функции — как инструмент проверки и верификации лингвистических гипотез. Научные дискуссии по этим и другим актуальным направлениям неизменно оказываются в центре внимания на уже ставшей значимым событием в российском научном сообществе конференции «Человек в коммуникации», которую БФУ им. И. Канта традиционно проводит в сотрудничестве с Институтом русского языка им. А.С. Пушкина. 

И отдельно хочу сказать о важном научном событии, которое ожидает наш университет в сентябре 2026 года: мы принимаем у себя Х Международный симпозиум по русской грамматике, который будет посвящен теме «Русская грамматика в ракурсе конвергенции научных парадигм» Симпозиум по русской грамматике является важнейшим, в некотором смысле отчетным мероприятием в международном сообществе русистов, ежегодно он объединяет на разных площадках ведущих мировых ученых, которые занимаются теоретическими и практическими изысканиями в данной сфере. Сегодня остро стоит вопрос о пересмотре самих принципов описания русской грамматики на новых основаниях, в том числе создания корпусной грамматики русского языка, и такие мероприятия открывают новые возможности для развития русистики.


— Что БФУ им. И. Канта сегодня делает для популяризации русского языка за рубежом?

— Продвижение русского языка за рубежом — одна из ключевых стратегических задач университета. Уже на протяжении нескольких десятилетий команда русистов БФУ реализует целый ряд значимых международных образовательных и культурно-просветительских проектов, которые сформировали свои традиции (а некоторые даже стали своего рода брендами, как, например, конкурс «Русский диктант»), имеют свою устойчивую аудиторию из числа изучающих русский язык за рубежом, интерес к ним не ослабевает, а наоборот, постоянно повышается. Такому росту интереса во многом способствует новый формат, который мы несколько лет назад сделали своей «фирменной фишкой», из ограничения превратили в преимущество. Речь идет об использовании онлайн-технологий, благодаря которым мы даем возможность участвовать в наших культурно-образовательных проектах фактически любой аудитории. 
В ряду таких мероприятий — а их у нас очень много и с каждым годом появляются новые — отдельно хочу сказать о двух наиболее масштабных проектах. Во-первых, это международный конкурс на знание русского языка «Русский диктант онлайн», который проводится ежегодно 25 января, в День российского студенчества, в этом году он прошел уже в двадцатый раз. Во-вторых, это онлайн-интенсив по русскому языку, который мы организуем в конце августа — начале сентября, перед стартом нового учебного года, для зарубежной аудитории с разным уровнем владения русским языком. Этот интенсив проходит в прямом эфире, для его проведения мы на несколько дней превращаемся в большую съемочную площадку, где вещание ведется с учетом разных часовых поясов и разных запросов наших слушателей.

Об уровне значимости этих мероприятий говорят сами цифры: в конкурсе «Русский диктант онлайн» в 2026 году приняли участие представители из 112 стран, в том числе более десяти стран присоединились к проекту в этом году. Эти события собирают людей, которые находятся в самых разных точках планеты, но объединены общим интересом к изучению русского языка, что не может не радовать. 

Кроме того, в течение уже нескольких десятилетий мы уделяем пристальное внимание поддержке коллег — представителей профессионального сообщества русистов за рубежом. Устойчивым интересом у зарубежных русистов пользуются наши онлайн-курсы повышения квалификации, тематический охват которых очень широк и ориентирован на знакомство с новейшим методическим инструментарием в области глоттодидактики: «Цифровые технологии в преподавании русского языка как иностранного», «Технологии сторителлинга в РКИ», «Инструменты драма-педагогики на занятиях по РКИ», «Педагогический дизайн в обучении РКИ» и др. В 2025 году мы запустили новый проект, рассчитанный в первую очередь на молодых преподавателей русского языка за рубежом, — методическую онлайн-школу «Русский меридиан», которая сразу получила очень серьезный резонанс и обозначила интерес к сотрудничеству у этой части аудитории. Отдельное направление профессиональных контактов — организация программ дополнительного образования и сотрудничество с университетами стран Африки в рамках нашего партнерства с РХТУ им. Д.С. Менделеева по проекту, осуществляемому при поддержке Минобрнауки РФ.

Наконец, три года назад мы выступили с инициативой проведения конкурса профессионального мастерства для зарубежных преподавателей-русистов — Международной педагогической олимпиады по русскому языку. Эта олимпиада сразу вышла за рамки рядового конкурса и фактически стала площадкой обмена методическим опытом, установления и развития профессиональных контактов между зарубежными и российскими филологами, более того — дала возможность заглянуть в «закулисье» преподавателя русского языка за рубежом.

Одним словом, проектов и форматов много, но общая задача одна: создать распределенную площадку развития профессиональных компетенций, навыков, технологий, поддержать изучающих русский язык за рубежом, укрепить их интерес к языку, культуре, стране, помочь найти нужные слова и правильные идеи для личного и профессионального развития в сфере русистики.

—Сколько иностранных студентов изучают русский язык в БФУ? Какие страны они представляют и какие методики применяются для их обучения?

— Сейчас в БФУ учится более 1300 иностранных студентов, это представители самых разных направлений подготовки, в том числе наши будущие коллеги —преподаватели русского языка. На профильных образовательных программах по русистике («Русский язык как иностранный», «Русский язык для бизнеса и образования», «Русский язык и перевод» и др.) обучаются студенты из Китая, Латинской Америки, Центральной Азии, они осваивают не только практический курс русского языка, но и русскую литературу и культуру, а также базовые филологические дисциплины. Первый выпуск иностранных студентов по программе «Русский язык как иностранный» состоялся в 2024 году, и мы рады, что некоторые из этих выпускников в этом году завершают обучение у нас в магистратуре по профильному направлению — хочется надеяться, что для кого-то из них профессиональный путь в области русистики продолжится в аспирантуре.

Кроме того, в университете обучается больше 600 студентов из Индии, преимущественно это студенты-медики. Работа с ними строится по особой траектории, где главное — изучение специальной медицинской лексики и подготовка к прохождению практики на русском языке. Для этих студентов фактически разработаны особые методики обучения русскому языку, собственный образовательный протокол, нацеленный на изучение «русского медицинского как иностранного». Могу сказать, что у нас сформировалась собственная методическая школа, специализированная под эти запросы, в том числе совместно с Саратовским государственным медицинским университетом им. В.И. Разумовского разработаны программы повышения квалификации.

На всех образовательных программах филологи-русисты университета в дополнение к классическим методам обучения обязательно привлекают два важных и неисчерпаемых ресурса — культуру и технологии. Преподавание русского языка с опорой на культуру позволяет не только дать иностранцам набор знаний о лексике и грамматике, но и сформировать в их сознании целостный яркий образ языка, новую картину мира. А технологии помогают сделать обучение языку доступным, актуальным, привлекательным — наши преподаватели используют в работе интерактивные платформы, чат-боты, нейросети и студенты откликаются на это с большой радостью, а главное — по-русски!

—В БФУ действует несколько магистерских программ, посвященных изучению русского языка. Какие проекты по развитию языка предлагают магистранты? 

— В магистерских программах по филологии мы видим своего рода профессиональную надстройку над теми фундаментальными компетенциями, которые формирует первая ступень образования: если бакалавриат должен привить студенту, скажем так, сам стиль филологического мышления, то магистратура призвана показать ему, сколь широка сфера прикладного применения этих знаний и навыков. Филологическая магистратура — это про выход в индустрии, про профессиональную гибкость и пластичность, про умение откликаться на постоянно меняющиеся запросы рынка. В магистратуре студент, имеющий в базе филологическое или лингвистическое образование, учится его диверсифицировать, а пришедший на магистерскую программу по филологии из других профессиональных сфер — находить «сцепки» филологических компетенций со своим предметным полем.

Магистерские программы по русскому языку в БФУ уже традиционно формируются вокруг двух очень востребованных сегодня областей — преподавания русского языка в иноязычной аудитории (как иностранного или неродного) и экспертной лингвистической деятельности в разных сферах: юридической, организационной, коммуникационной и др. Это программы «Лингвоконфликтология и экспертиза», «Управление коммуникациями и лингвистическая экспертиза», «Русский язык как иностранный и управление международными проектами», в реализации которых участвуют как ведущие русисты БФУ, так и специалисты-практики, привлекаемые из соответствующих индустрий. Хочу отдельно отметить, что магистерские диссертации, которые готовят студенты данных магистерских программ, максимально развернуты в предметные области в их самом актуальном состоянии — у магистров-«экспертов» они посвящены, например, лингвистическим методикам идентификации фейковой информации, принципам лингвистической экспертной оценки рекламы, интернет-коммуникации, плагиата, диагностированию разных форм конфликтных дискурсов и речевой агрессии, гармонизации менеджмента коммуникаций и др. Будущие преподаватели РКИ работают над созданием актуальных средств обучения языку и популяризации культуры — например, создают визуальные новеллы, словари и справочники, интерактивные платформы для иностранцев, осваивающих русский язык. Очень интересен, на мой взгляд, разработанный коллективом студентов этой магистерской программы в качестве выпускного проекта уникальный по своим ресурсам дидактизированный онлайн-журнал «Русский код[т]», который освещает современные реалии культуры и и жизни в России и разработан с учетом разного уровня владения русским языком (от А2 до В2).
В этом году мы запускаем новую магистерскую программу «Литературные практики и менеджмент культурных проектов», которая будет интересна студентам литературоведческого профиля, а также всем, кто хочет реализовать себя в сфере культурного менеджмента. Стратегическим партнером этой программы выступает Государственный музей истории русской литературы им. В.И. Даля — флагманский литературный музей России. Развивая опыт ранее реализованных программ «Литература в кросс-культурном пространстве», «Культурные индустрии и арт-менеджмент», «Кураторство и продюсирование музейных проектов», мы планируем знакомить студентов этой магистратуры с основами арт-критики, принципами менеджмента, маркетинга и брендинга культурных проектов, актуальными литературными практиками и новейшими средами репрезентации литературного творчества — одним словом, мы хотим показать им, сколь широк экспертный арсенал современного литературоведа и в каких областях он может найти применение.

Как эти программы связаны с развитием русского языка? На мой взгляд, самым непосредственным образом: выпускники наших магистратур являются не только его, так сказать, акторами — именно им предстоит формировать и внедрять в жизнь новые формы, методы, принципы понимания и оценки того, что происходит с нашим языком и нашей культурой, а следовательно, влиять на то, в каком направлении им предстоит развиваться.

— Какие главные вызовы для развития русского языка вы видите сегодня? Как БФУ реагирует на эти вызовы?

— Что считать вызовом для развития русского — и вообще любого — языка? Мнения филологов на этот счет разнятся подчас радикально, и вряд ли можно дать какой-то однозначный ответ. Русский язык — это очень живой язык, который гибко и чувствительно откликается на то, как молниеносно меняется мир вокруг нас. Заимствования или сленг? — но в русский язык встроены невидимые для нас механизмы, которые зачастую помимо нашей воли решают, что оставить, а от чего избавиться; а кроме того, это та область языковой жизни, которая очень зависима от смены поколений: уходя, они уносят с собой свои языковые привычки, уступая дорогу следующим.

Мне представляется, что главный вызов не столько языку, сколько нам как его носителям — это та область, в которой язык встречается с технологиями искусственного интеллекта. Ведь интеллект, пусть и искусственный, интеллектуален ровно настолько, насколько он способен говорить с человеком на одном — естественном — языке. Сегодня мы наблюдаем, что нейросети не просто научаются этому языку — они осваивают сами принципы антропной коммуникации, и классическая задача «китайской комнаты» становится как будто всё более нерешаемой. С одной стороны, это создает проблемы, которые раньше звучали совсем по-иному, например: как сегодня квалифицировать плагиат? плагиатичен ли текст, написанный человеком совместно с нейросетью? если да, то насколько? если нет, то где пролегает граница между «своим» и «чужим» словом? Мне кажется, число таких вопросов будет только расти. А с другой стороны, можем ли мы быть уверены в том, что уже через год-полтора умная колонка или робот-пылесос не начнут учить нас вежливому общению сначала с ними, а затем и друг с другом?
— Какое стихотворение Пушкина сейчас, в 2026 году, особенно остро отзывается у вас в душе?

— Пушкин — это как голос в голове: много текстов, что из них выбрать? Пушкин всегда к месту, он почти фразеологизировался, почти стал мемом (в хорошем смысле слова). Пушкин как будто неотделим от нас — не случайно же Булгаков иронизировал по поводу Пушкина, который «лампочку на лестнице выкрутил» и «за квартиру платить будет». Одним словом, Пушкин — жив! Но если все-таки выбирать что-то одно, то, наверное, это будет великое пушкинское. «Не дай мне бог сойти с ума...» — гимн человеческому разуму и вечное предупреждение о страхе его лишиться. Это словно поэтический ответ на кантовское «Sapere aude», ответ одновременно и философский, и очень человечный.