Студенты 2 курса направления «Экология и природопользование» Высшей школы живых систем БФУ им. И. Канта прошли учебную практику на базе Санкт-Петербургского государственного университета. Она включала в себя подготовку к полевым исследованиям, выезды на объекты в г. Санкт-Петербурге, камеральную обработку собранных материалов.
В рамках подготовки к полевым исследованиям, студентов ждала работа на базе СПБГУ, в рамках которой они знакомились с гербарным материалом, изучали строения и особенности растений, осваивали навыки их определения по определителю.
| Алгоритм кажется простым: идешь от ступени к ступени, сравниваешь признаки. На практике все оказалось интереснее. Один неверно прочитанный признак уводит совсем не туда, а некоторые виды настолько похожи, что различить их можно только по мелким деталям под лупой. Эта работа очень пригодилась в поле. Когда ты заранее потренировался с образцами, растения на площадке перестают быть просто «зеленой массой». Ты начинаешь замечать форму листа, характер жилкования, особенности опушения, |
| отметили студенты. |
Погода решила устроить студентам дополнительную проверку и на следующий после работы в СПБГУ день Санкт-Петербург встретил их сильным дождем. Выход в планируемые объекты полевых исследований был невозможен, поэтому преподавателем было предложено провести тренировочное определение растений на озеленном участке в черте города. Мокрые листья, холод и сильный ветер добавляли сложности работе, но не остановили ребят, поскольку именно такие условия максимально приближены к реальной полевой работе.
После улучшения погодных условий студенты приступили к полевым исследованиям. Первым объектом стал государственный природный заказник регионального значения «Северное побережье Невской губы» в Приморском районе г. Санкт-Петербурга, недалеко от пос. Лисий Нос.
В лесу, представленном старовозрастными дубами, густым подростом и подлеском, был выбран участок с минимальным антропогенным воздействием, заложены две геоботанические площадки 20×20 м, заполнены бланки описания фации, представляющие собой подробную «энциклопедию» природного участка (положение в мезорельефе, тип миграционных потоков и бонитет древостоя и т. д.).
Работа начиналась с общей характеристики территории. Отмечалось расположение дорог и коммуникаций, фиксировались следы хозяйственной деятельности, оценивался рельеф и условия увлажнения. Затем студенты перешли к самому объемному этапу — описанию растительности по ярусам. Древостой изучался по породному составу, измерялась высота и диаметр стволов, определялся возраст деревьев, их бонитет и высота прикрепления кроны. Отдельно отмечалось наличие суховершинности, сухостоя и фаутности. Измерения проводились стандартными полевыми методами.
По пути между участками студенты вышли на экологическую тропу «Бугаиная тропа» рядом с Лисьим Носом.
| Контраст получился поразительным. После густого леса, где каждый метр занят растениями, мы вышли на открытое бескрайнее поле. Ветер, простор, горизонт во все стороны. Там мы не проводили исследований, просто остановились, посмотрели по сторонам и выдохнули. Такие моменты запоминаются не меньше, чем научные результаты, |
| рассказали студенты. |
Следующим объектом исследования стал государственный природный заказник регионального значения «Озеро Щучье» в Курортном районе г. Санкт-Петербурга, в пос. Комарово. Здесь было заложено 3 пробные площадки.
Главным объектом изучения выступили почвы. Студенты учились закладывать и описывать почвенные профили (характер подстилки, ее мощность, механический состав почвы, мощность гумусового горизонта и т. д.).
| Читать об этом в учебнике и видеть разрез своими глазами — совершенно разные вещи. |
Первым этапом работ стала закладка почвенного профиля глубиной около 1,5 м с ровной вертикальной стенкой, обращенной к солнцу. Когда профиль был готов, студенты изучали каждый его горизонт: фиксировали цвет по специальной шкале, определяли структуру, механический состав и отмечали новообразования.
| Увиденный вживую разрез помогает сразу уложить в голове всю цепочку связей. Становится понятно, как формировалась эта почва, почему она обладает именно такими свойствами и как она связана с растительным покровом, условиями увлажнения и положением в мезорельефе. |
Параллельно ребята продолжали описывать растительность, фиксируя видовой состав древостоя, сомкнутость крон и т. д.
| Эта полевая практика не только про растения и почву. Это еще и про то, как группа живет и работает вместе несколько дней подряд. В университете мы видимся на занятиях, общаемся короткими перебежками между парами. А здесь целые дни проводим в лесу. Роли распределяются естественно. Кто-то быстрее определяет растения, кто-то увереннее работает с лопатой, кто-то ведет записи так, что потом не приходится тратить часы на расшифровку. За эту поездку мы заметно сблизились. Совместная работа в полевых условиях объединяет лучше любых аудиторных занятий. Мы научились действовать слаженно, быстро делить обязанности и понимать друг друга без лишних слов. На привалах разговоры были самые разные. Обсуждали все начиная от бытовых вопросов заканчивая устройством мироздания. По дороге между участками делились находками, фотографировали интересные детали, просто наслаждались пейзажами. Природа в этих широтах действительно живописна. Полевые условия помогают четче уложить в голове знания, полученные в университете. Теория встречается с реальностью. В аудитории все выглядит стройно и логично, а в лесу приходится учитывать множество нюансов, о которых обычно не говорится в учебниках. После такой практики начинаешь иначе смотреть на окружающий лес. Замечаешь детали, которые раньше ускользали. Понимаешь, почему здесь вырос именно такой древостой, почему почва на соседних участках отличается, как рельеф, вода и растения влияют друг на друга. Это уже не просто зеленый массив, а живая система, где все взаимосвязано. И еще один важный итог. Мы отлично отдохнули. Как ни странно, но работа в лесу, свежий воздух и полная смена обстановки перезагружают голову лучше любого пассивного отдыха. К вечеру ноги уставали и ныла спина, но в голове оставалось приятное чувство сделанного дела. В Калининград мы вернулись уставшие, но с заполненными бланками, собранными материалами и уверенностью, что стали чуть ближе к своей профессии, |
| поделились студенты. |
Практика была организована Высшей школой живых систем в рамках сетевой формы реализации образовательной программы 05.03.06 Экология и природопользование БФУ им. И. Канта и СПбГУ.
Личный кабинет для cтудента
Личный кабинет для cтудента
Даю согласие на обработку представленных персональных данных, с Политикой обработки персональных данных ознакомлен
Подтверждаю согласие
