Ученые БФУ изучают влияние нейронаучных мифов на будущих педагогов

Назад к списку новостей

Специалисты Балтийского центра нейротехнологий и ИИ Семен Куркин, Александр Храмов, Марина Храмова, а также аспирант Татьяна Букина и магистрант Высшей школы образования и психологии Никита Смирнов провели исследование с участием более тысячи студентов-волонтеров из шести университетов России. Статья ученых БФУ посвящена изучению нейромифов — ошибочных представлений, созданных в результате недопонимания, некорректного цитирования или неправильного прочтения фактов, — а также исследованию корреляции между специальностью высшего образования и верой в нейромифы. Работа была опубликована в авторитетном журнале Humanities and Social Sciences Communications, входящим в журналы Nature Group Communications.

Подобные исследования уже проводились в других странах, однако ученые Балтийского федерального решили посмотреть на проблему под другим углом и сравнить нейронаучную грамотность студентов-педагогов с обучающимися на таких специальностях, как физика, химия, биология, математика, психология и ИТ.

Марина Храмова, директор Высшей школы образования и психологии, старший научный сотрудник Балтийского центра нейротехнологий и искусственного интеллекта:
Нейромифы постоянно присутствуют в нашей жизни, так, примером может послужить утверждение “Люди учатся лучше, когда они получают информацию в предпочитаемом ими стиле обучения (например, аудиальном, визуальном, кинестетическом)”. Однако корректнее будет звучать “Некоторые учащиеся проявляют предпочтения в отношении способа получения информации (например, визуального, аудиального, кинестетического)”. То есть, нет научно доказанного подтверждения первоначальной формулировки фразы, и ее можно воспринимать лишь как рекомендацию, но не научный факт. Подобные мифы могут постепенно накапливаться в преподавательской практике учителя и влиять на процесс обучения, напрямую или косвенно. Это не грозит какими-либо чрезмерно серьезными последствиями, однако, может отвлекать от сути обучения как педагога, так и учеников.

Марина Храмова, директор Высшей школы образования и психологии, старший научный сотрудник Балтийского центра нейротехнологий и искусственного интеллекта:

Нейромифы постоянно присутствуют в нашей жизни, так, примером может послужить утверждение “Люди учатся лучше, когда они получают информацию в предпочитаемом ими стиле обучения (например, аудиальном, визуальном, кинестетическом)”. Однако корректнее будет звучать “Некоторые учащиеся проявляют предпочтения в отношении способа получения информации (например, визуального, аудиального, кинестетического)”. То есть, нет научно доказанного подтверждения первоначальной формулировки фразы, и ее можно воспринимать лишь как рекомендацию, но не научный факт. Подобные мифы могут постепенно накапливаться в преподавательской практике учителя и влиять на процесс обучения, напрямую или косвенно. Это не грозит какими-либо чрезмерно серьезными последствиями, однако, может отвлекать от сути обучения как педагога, так и учеников.

Полученные результаты исследования позволят лучше понять причины веры в нейромифы, что поможет в будущем разработать способы, которые устранят или уменьшат ее распространенность среди студентов. В дальнейшем ученые планируют внедрить результаты исследования в программы обучения педагогов, чтобы повысить нейронаучную грамотность будущих преподавателей.

В материале упоминаются

Храмов Александр Евгеньевич

руководитель Балтийского центра нейротехнологий и искусственного интеллекта

Храмова Марина Викторовна

директор Высшей школы образования и психологии, старший научный сотрудник Балтийского центра нейротехнологий и искусственного интеллекта

Куркин Семен Андреевич

ведущий научный сотрудник Балтийского центра нейротехнологий и искусственного интеллекта