Симуляционный центр

Современный уровень развития имитационного обучения, внедрение передовых технологий позволят реализовать качественно новый вид практической подготовки и объективной оценки уровня сформированности практических навыков, обеспечивающий высокое качество практической подготовки медицинских кадров, внося при этом положительный вклад в развитие регионального здравоохранения и медицинской науки.


Аккредитационный центр оснащен настоящим медицинским оборудованием и инструментами, комплексом специализированных тренажеров, роботов-симуляторов, манекенов-имитаторов, электронных фантомов, моделей-муляжей. Симуляционное обучение – обязательный компонент в профессиональной подготовке, использующий модель профессиональной деятельности с целью предоставления возможности каждому обучающемуся выполнить профессиональную деятельность или ее элемент в соответствии с профессиональными стандартами и/или порядками (правилами) оказания медицинской помощи. Применение симуляционных технологий призвано повысить эффективность учебного процесса, уровень профессионального мастерства и практических навыков медицинских работников, обеспечивая им наиболее эффективный и безопасный переход к медицинской деятельности в реальных условиях. При этом обеспечивается непрерывное профессиональное обучение медицинских кадров в соответствии с современными алгоритмами.

Аккредитационный центр оснащен настоящим медицинским оборудованием и инструментами, комплексом специализированных тренажеров, роботов-симуляторов, манекенов-имитаторов, электронных фантомов, моделей-муляжей.

Симуляционное обучение – обязательный компонент в профессиональной подготовке, использующий модель профессиональной деятельности с целью предоставления возможности каждому обучающемуся выполнить профессиональную деятельность или ее элемент в соответствии с профессиональными стандартами и/или порядками (правилами) оказания медицинской помощи.
Применение симуляционных технологий призвано повысить эффективность учебного процесса, уровень профессионального мастерства и практических навыков медицинских работников, обеспечивая им наиболее эффективный и безопасный переход к медицинской деятельности в реальных условиях. При этом обеспечивается непрерывное профессиональное обучение медицинских кадров в соответствии с современными алгоритмами.

Оснащение центра и технологии обучения
Роботы-симуляторы новорожденных, детей и взрослых, в том числе, беременных и рожениц, с дистанционным управлением, искусственным интеллектом и системой обратной связи, что позволяет моделировать любые клинические ситуации в педиатрии, хирургии, терапии, акушерстве, гинекологии; отрабатывать навыки оказания помощи как в стационаре, так и в полевых условиях Манекены-имитаторы, электронные тренажеры, имитирующие разнообразные физиологические и патологические параметры и состояния, для отработки отдельных навыков, например, ухода за больными, сердечно-легочной реанимации и т.д. Лапароскопические виртуальные симуляторы для отработки навыков лапароскопической хирургии Самостоятельное выполнение заданий курсантами без присутствия инструктора (с дистанционным контролем) Тренировка на виртуальных симуляторах Полевые занятия Аудио и видео контроль и запись процесса обучения и отработки практических навыков для экспертной независимой оценки Online трансляция процесса обучения в зал дебрифинга для детального разбора и анализа ошибок

Оснащение центра и технологии обучения

Роботы-симуляторы новорожденных, детей и взрослых, в том числе, беременных и рожениц, с дистанционным управлением, искусственным интеллектом и системой обратной связи, что позволяет моделировать любые клинические ситуации в педиатрии, хирургии, терапии, акушерстве, гинекологии; отрабатывать навыки оказания помощи как в стационаре, так и в полевых условиях
Манекены-имитаторы, электронные тренажеры, имитирующие разнообразные физиологические и патологические параметры и состояния, для отработки отдельных навыков, например, ухода за больными, сердечно-легочной реанимации и т.д.
Лапароскопические виртуальные симуляторы для отработки навыков лапароскопической хирургии
Самостоятельное выполнение заданий курсантами без присутствия инструктора (с дистанционным контролем)
Тренировка на виртуальных симуляторах
Полевые занятия
Аудио и видео контроль и запись процесса обучения и отработки практических навыков для экспертной независимой оценки
Online трансляция процесса обучения в зал дебрифинга для детального разбора и анализа ошибок

Актуальность создания центра обусловлена

Современными требованиями к уровню качества в сфере медицинского и фармацевтического образования
Динамичными изменениями в отечественном здравоохранении и социальными, экономическими, этическими, правовыми особенностями деятельности субъектов системы здравоохранения РФ
Масштабностью и темпами преобразований в мире в области накопления, передачи, использования информации по вопросам медицинской науки и практики
Новизной и инновационностью предлагаемых решений

Интенсификацией международного сотрудничества в области медицинского и фармацевтического образования: единые системы оценивания, обмен знаниями, создание интерактивных сетей, мобильности слушателей системы дополнительного профессионального образования, преподавателей и специалистов здравоохранения
Созданием новых форм учебной среды, непрерывного профессионального развития специалистов со средним и высшим медицинским образованием, начиная от средств дистанционного образования и до полноценных «виртуальных» образовательных комплексов

Национальный совет по реанимации

Виртуальные технологии в медицине

РОСОМЕД

Фото: Александр Подгорчук, Клопс

Документы

Положение о региональном ресурсном центре симуляционного обучения и аккредитации в медицине

Сертификаты

Правила обучения в центре
Перед проведением симуляции преподаватель и обучающиеся теоретически обсуждают тематику занятия, возможно проведение тестового контроля знаний, проговаривают алгоритм действий по конкретному диагнозу. Затем каждому обучающемуся предоставляется возможность отработать алгоритм неотложной помощи при различных состояниях. Любое упражнение в тренинге заканчивается обсуждением, подведением итога, — проведением дебрифинга, который позволяет осуществить система MetiVision. Дебрифинг — это обучающий процесс, помогающий участникам размышлять о пережитом опыте, обнаруживать новые интересные идеи, делать полезные для себя открытия и делиться ими друг с другом, прорабатывать повторять и запоминать алгоритм действия. После симуляции студенты просматривают видеозапись, на которой они оказывают помощь тем или иным виртуальным пациентам. Затем курсантам необходимо рассказать, что их удовлетворило в своей работе («похвали себя»), затем они говорят, что, по их мнению, необходимо улучшить в их работе, что бы они в следующий раз сделали по-другому. После этого к обсуждению подключается вся группа по тому же алгоритму (что понравилось в работе коллег, что необходимо улучшить). Итог подводит преподаватель, акцентируя внимание обучающихся на сильные и слабые стороны в их работе, мотивируя их на дальнейшее обучение. Так проходит анализ всех обучающихся, в результате чего мы получаем не только более четкое понимание алгоритма лечебных мероприятий по той или иной клинической ситуации, но и сами обучающиеся будут определять для себя «зону роста» (то к чему им нужно стремиться, для достижения еще более лучшего результата). Цель симуляции — применение полученных теоретических знаний на практике.

Правила обучения в центре

Перед проведением симуляции преподаватель и обучающиеся теоретически обсуждают тематику занятия, возможно проведение тестового контроля знаний, проговаривают алгоритм действий по конкретному диагнозу. Затем каждому обучающемуся предоставляется возможность отработать алгоритм неотложной помощи при различных состояниях.

Любое упражнение в тренинге заканчивается обсуждением, подведением итога, — проведением дебрифинга, который позволяет осуществить система MetiVision.

Дебрифинг — это обучающий процесс, помогающий участникам размышлять о пережитом опыте, обнаруживать новые интересные идеи, делать полезные для себя открытия и делиться ими друг с другом, прорабатывать повторять и запоминать алгоритм действия. После симуляции студенты просматривают видеозапись, на которой они оказывают помощь тем или иным виртуальным пациентам. Затем курсантам необходимо рассказать, что их удовлетворило в своей работе («похвали себя»), затем они говорят, что, по их мнению, необходимо улучшить в их работе, что бы они в следующий раз сделали по-другому. После этого к обсуждению подключается вся группа по тому же алгоритму (что понравилось в работе коллег, что необходимо улучшить). Итог подводит преподаватель, акцентируя внимание обучающихся на сильные и слабые стороны в их работе, мотивируя их на дальнейшее обучение. Так проходит анализ всех обучающихся, в результате чего мы получаем не только более четкое понимание алгоритма лечебных мероприятий по той или иной клинической ситуации, но и сами обучающиеся будут определять для себя «зону роста» (то к чему им нужно стремиться, для достижения еще более лучшего результата).

Цель симуляции — применение полученных теоретических знаний на практике.

Сотрудники